【智能crm】 中西医结合治疗MBA-翼发云

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来源:智能crm

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明茨伯格的新书Managers not MBAs一经问世就被认为是管理教育界的警世之作。他提出的”MBA是把错误的内容教给错误的人”的观点使人们开始重新审视MBA教育,甚至也有人开始怀疑MBA存在的意义。


       实际上,明茨伯格的这本书并没有完全否定MBA教育,也不是鼓励人们抛弃MBA,而是主要针对某些管理行为,对可能造成这些行为的MBA教育提出一些指正的观点。


       无论明茨伯格的观点有多少正确性,与此相对应的是,市场对MBA教育的态度正处在一个”反思期”:在中国,报考2004年工商管理硕士学位的全国有35,777人,比2003年44,157人下降了20%,2003年MBA全国报考人数则比2002年下降了11%;在美国,有媒体报道,即便排名第一的西北大学凯洛格商学院,2003年的515名MBA毕业生中,仍有92人直到第二年春天也没能找到工作。此外,在排名前30位的商学院中,2004年也只有60%的MBA毕业生能够找到工作,他们的薪金也比从前大大降低。


       虽然导致MBA报名人数逐年下降的原因是多样的,但市场需求下降导致就业前景的不明朗使得越来越多的人开始对MBA的冷静思考:究竟MBA是做什么的?什么样的人适合读MBA?MBA学生适合做什么样的工作?为什么MBA毕业生与用人单位会有格格不入的现象?


明茨伯格说了什么?


这本书的中文译者、清华经管学院杨斌博士介绍,书的内容分为上下两部分,上部分主要讲”为什么MBA教育存在问题”、”存在哪些问题”以及”这些问题对管理实践和社会秩序带来怎样的影响”;下部分则主要讨论造就经理人的一些方法。在书中,明茨伯格使用了大量别人的原研究,脚注和尾注非常多。


       在明茨伯格的观点中,管理是经验或者称手艺(craft)、艺术(art)以及科学分析(science)三者的结合。他强调MBA学生要有管理经验,MBA授课要与学生的管理实际相结合。而现行的MBA教育”给从没有管理经验的人讲授管理课程,就好比给从未接触过其他人的人讲授心理学一样荒唐可笑”。


      “这其实是两种方法论的区别。”杨斌指出,就像中医和西医的差别一样,中医是系统论的原理体现,强调的是整体作用。中药成份不能解构为分子式;而西医是还原论的原理体现,西药可以通过分子式进行还原,可以说明哪种成分对应哪种症状。管理教育也是如此。传统的MBA教育是依照还原论的思路,将管理分为会计、人力资源、生产等几大功能模块,根据这些模块来进行课程设计;而明茨伯格则从系统论的角度阐述自己的观点,尤其强调手艺与艺术在管理中的作用,以及管理的情境性。这些都是他对传统的MBA教育进行批评的原因。


      “明茨伯格对现行商学院模式的批评,因为影响了既得利益集团的利益,经常遭到反击。但是从学术、教育的角度,又很难有人提出有分量的反对意见。”明茨伯格的学生、中欧国际工商学院管理学教授肖知兴曾说。一些国内外MBA教育的知名院校,包括清华大学经济管理学院、北京大学光华管理学院、中欧国际工商学院以及芝加哥大学商学院的MBA负责人均表示对明茨伯格观点的尊重,甚至对他的部分观点表示赞同。但同时国内的商学院认为,由于国内外管理环境不尽相同,明茨伯格对管理方式以及MBA教育的一些质疑也有不符合中国现状的地方。


       从北大光华管理学院以及清华经管学院提供的数据来看,2004年招生录取的MBA学生的平均年龄在29岁,平均工龄6年多,20%以上的学生曾经有过综合管理的经历。而EMBA的学员中,大部分已经在原单位中担任中层管理者以上的职位。因此入学前,部分学员已经对管理有了初步的认识。


       由于意识形态的不同,一些中国人本身就认为管理中有”手艺”的成分存在,因此这些人来商学院学习一些分析方法并不是”死读书”,他们可以灵活运用学校所教授的方法,与自己的工作实践相结合。”其实这就是还原论和系统论的平衡。”杨斌说。


MBA起了什么作用?


明茨伯格认为,领导者的成功来自对企业的深刻理解以及对雇员技能和经验的尊重。对此,国内外知名MBA院校并不反对,他们也承认实践对成就成功管理者的重要意义。那么,商学院对塑造一个成功的领导者起了多大的作用呢?


       明茨伯格将”商业”与”管理”分开,认为现行的MBA的教育重点是培养学员的商业技巧(Business),而非管理手段(Administration),即大多是关于商业管理的专业功能,而不是管理实践本身。


      “管理与商业也不能断然分开。”北大光华管理学院副院长朱善利强调,商业技术是包含在管理的外延之中的。管理有科学的成分,同时也有艺术和手艺的成分,而商业基本技能就是科学,管理”不是科学,是艺术”的说法则有些绝对。他认为,MBA教育主要有三大功能:首先是商业基础教育的传授;其次,通过学习前人的管理经验及理论课程,避免学员走弯路或犯前人曾犯过的错误;第三,使MBA学员之间具有共同交流的语言。


      “我们讲管理共性的东西更多些,至于个性的东西,可能需要行业来完成。商学院不能解决所有的问题,却起到了抛光的作用。”朱善利表示。正如明茨伯格所说,相当一批成功的领导者本身具有管理的天赋,有打破常规的思维能力,但MBA教育使得大部分有潜力的人认识到自己的潜力,并诱导他们发挥出这种潜力。就好比美国著名的军事院校西点军校所起的作用一样,西点军校培养了大批优秀的军官将士,但是像巴顿这种军事天才却不是学校能够培养出来的。


       对于没有管理天赋的大多数人来说,MBA教育只能提供一些商业领域的基本规律和思维的框架,有些课程比如领导艺术、战略决策等也会涉及一些企业家需要的内容,但也只限于理论的层次。如何在实际工作中应用这些规律,以至于日后能否成功还要取决于个人的能力以及实际应用情况。


      “一些MBA学员也会成为公司的办事员,做一些日常的基础工作。”曾经在芝加哥大学商学院长年负责MBA项目的贝思(Beth Bader)说。


 

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2019-10-29T12:00:35+08:002019-10-29 12:00:35|Categories: 智能crm|Tags: , , |